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回归童真的丹麦式教育
2019-04-14 18:45   来:未知   浏览量:
回归童真的丹麦式教育 丹麦人的教育视角一直被外界称赞,人口500万,却有13各诺贝尔奖得主。丹麦的童话大师安徒生、丹麦的乐高积木、丹麦主张自由第一,人人平等的非常教育家格隆
回归童真的丹麦式教育

    丹麦人的教育视角一直被外界称赞,人口500万,却有13各诺贝尔奖得主。丹麦的童话大师安徒生、丹麦的乐高积木、丹麦主张“自由第一,人人平等”的非常教育家格隆维……丹麦的教育有何奥秘?亲历“丹麦式”教育为笔者留下了多印象。

    印象1

    儿女是学的主人

    走进每一里小学教室,发就是走进了我们的幼儿园:不论墙壁上的音标、画,或者随处悬挂的学生作品,也许可以席地而坐的地板和地毯等,教室的布置都是为孩子们的需要,儿女是这里确的主人。

    丹麦小学每个班级最多只允许有28单学生。在学校里,同年级新生的学科以丹麦语为主,辅修一些简单的数学、音乐、画和体育课。他们没有家庭作业,下午2点以前结束全天的学科。从三年级开始增设英语课,五年级时学德语,以后渐次增设历史、地理、生物、物理、化学、科技和自然课等。对于高年级的学生,学校虽说第一培养他们组织合作和积极探索的旺盛。

    丹麦的多学校利用项目式教学,被学生积极学习过领域知识。偶尔,一个项目计划长达4单星期,孩子们每天从早晨8点到下午2点,在教室或图书馆里钻,每组都由四年级、五年级和六年级的学生并组成,他们不是被动地听课,而是积极做实验或上网查资料。

    在教师层面,丹麦语、数学、英文、信息技术和正确等8单不同领域的教师打破各自教学的框架,在旁边随时协助,帮助孩子们在他们探索主题的过程中,并且学习丹麦和、英文、数学和正确等跨领域的知识。除了创新项目,学校吧筹划了“怪兽”计划和“怎样创造好生活”的正确计划,啊发生像“友谊”相当加强学生的社会化能力的学科。这种教学方法让孩子变得更积极、再奇,并且热爱学习新知识。

    每个月,小学生都有会到大自然里面,到森林、动物园、故居、海边、农场等。不论春夏秋冬,不论刮风下雨,室外活动和娱乐及融入大自然的学习在丹麦是必要的,啊是孩子们的最容易。除了葡京游戏平台,其他各式各样的移动很丰富。儿女得在这个过程中快乐地学习。

    以后,学生根据兴趣分组,小组中学生自己安排每个人的职责,通过网络和我的观察、刺探、讨论、整,取得一份最终的报告。每个组会在全班面前通过制作的示范文件,证明自己组报告的内容。在丹麦,人人尤其关注这样一个事实,即使孩子大于天,举行一个孩子自己就是有价值。丹麦的子女,发生自由、发生时间、发生空间玩耍,能够接近大自然、爬树等。

    各到晚,丹麦孩子交父母的是同份“四格成绩单”,上面没有语文、数学、社会、当然的分数,啊没老师的评语,再没有排名。其实,这份成绩单上只生4单格子,分别是最喜欢的工作、最头痛的工作、最擅长的工作、最盼学的工作。多还不会写字的子女会在4单格子里用图画表达。这份“四格成绩单”凡是各学期末老师与父母面谈的根据。

    丹麦学校无评选“模范生”,人人又关心那些落后的学生。因为那些已经十分高的子女,不论在什么环境里,还可以起很好的表现。没模范生,只生快乐学习的教育视角,培养了儿童不必跟别人比较的知识。

    印象2

    学科注重能力培养

    丹麦的实行教育丰富多彩,设立的烹饪课、手工课、缀课、木工课贯穿小学各个年级。它不但被孩子掌握一些主导的活技能,啊通过手脑并用打开孩子的思考,并且开启初步的职业认知。丹麦家长强调孩子首先要先成为一个有在能力的人数,看好团结,才可能照顾别人,才有可能为社会作出自己的贡献。

    立即类学科每周半次,每次用时两节课(大概90分钟),贯通于一切小学阶段。学生按年级分成3单组,各3单月轮换一次。浏览时,我们第一走进的是缝纫课教室,见男女学生各自做在抱枕,或者裁剪,或者缝边,或者测量尺寸。发生个男孩子就因为在教室的地板上,啊抱枕填充丝绵,异常认真、异常密切。在教室后面的柜子里,整地用收纳盒放着要的各色绒线、剪刀等。

    木工课上,学生们拿着电钻、锯子等工具,在协调的操作桌上,兴致勃勃地制造着品。在烹饪课的教室,刚一踏进教室门,即使闻到了一阵浓浓的香气,本来孩子们在做烙饼、经受制浓汤。他们兴致勃勃且动作娴熟地操作着,或者在煎锅中倒在油,或者在揉着对,或者在调整着浓汤……

    在这里看不见手忙脚乱的景象,不论最后制作的意味如何,立即还是孩子们自己的劳动成果,如果教师只是在孩子们需要咨询时,才去给予帮助,如果多时间,孩子们都是根据教室里的“食品制作方法说明”来自行解决。教师在这样的葡京游戏平台上,即使是帮助者,如果实在的骨干是孩子们。孩子们会品尝了自己的劳动成果后清洗锅碗、盘子,啊下一个来讲学的班级做好准备。

    印象3

    被阅读成为习惯

    在安徒生的家乡欧登塞进的路边,作者发现好几只天蓝色的有些书箱。本土老师说,这样的书箱在丹麦城乡的路边或公园里随处可见,凡是书本漂流的同种。群众可以把好的书籍拿回家去念,啊可以把好家闲置的书写拿来分享。自己为非常关注丹麦孩子的看情况。

    我们在斯莱特小学参观时,五年级的孩子们正在上看课。教师告诉我们,小学阶段规定每个孩子每天至少阅读20分钟,教师不确定书目,啊不反省。到了第二年级,学生就要写研究报告,如果不读,不会查阅资料,那么就完不成作业,所以他们会格外自觉地坚持读书。

    五年级学生一个学期要精读、异常读三依照书。教师会被来几只开放性的题材,孩子们在读完一依照书后选择来举行——读这本书之后根据自己的想法重新设计制造书的封面和插图;在挥洒中一些场景下,如果你是主人,所以好的想法重新设计主人公的对话;如果你是作者,考虑一下是故事会如何继续,以团结的想法用字表达出;看完这本书,根据体会写一首诗;以开合上、闭上眼睛,以脑中发生的镜头画下去。孩子们经过看、了解、思考、写作插图、描绘好想法这些经过,闯了看、了解、发挥、写作、创建、语言、想象力等。

    由此可见,“丹麦式”的教育,凡是同种不竞争、不比、没有控制、没有评价的教育,同种自由宽松、当然生长的教育。
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