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实现招生即招工,增强育人精准性
2019-04-16 10:22   来:未知   浏览量:
实现招生即招工,增强育人精准性 乘中国城市化进程加快,城市则交通进入快速发展等,针对城市则交通设计、建设、营业等各专业人才需求巨大,尤其是涉及运营的各技术
实现招生即招工,增强育人精准性


乘中国城市化进程加快,城市则交通进入快速发展等,针对城市则交通设计、建设、营业等各专业人才需求巨大,尤其是涉及运营的各技术人才,在着需求量大、招聘难度高、流动性大、职业生涯发展受限、商店人力资源成本较高等系列问题,被城市则交通运营带来了必然的管理风险。
城市则交通技能人才专业性、实践性都比高,乘城市则交通运营常态化,技术人才有效培养的题材用更加突出。如果解决城市则交通技能人才培养问题,即使必须改变传统培养、使用“两张皮”的做法,尤其加剧校企全方位、前后紧密合作育人,如果公司、学校还成为育人的核心,实现“双主导”拉人,如果招生成为招工,围绕企业岗位需要选择合作院校,改革人才培养模式,结合技能人才专业设置,调整人才培养方案,建立复合型技能人才职业生涯规划体系,增强育人的精准性、使得、可持续性。
1 校企合作实现招生就是招工
和校园招聘、社会招聘不同,校企“双主导”合作培养,要求学和公司从制订招生计划开始合作,依照企业对城市则交通技能人才的需要、要求和未来向上趋势,校企全面参与招生录取、考核录用,完成招生相当于完成了招工。这个种方法的优点在于,所造就的技术人才有最完善、最贴合企业要的正规知识储备,有岗位所需的实操技能,能够很好地适应企业文化和工作要求,就职稳定性最好,有城市则交通技能人才职业生涯持续发展的基础,啊能够更好地满足各特殊职位对人才身体、文化、素质的要求。
多社会招聘的人才虽然有工作经历,但是往往对商店文化的认识在思维定式,适应新的企业文化需要更多时间,在适应的过程中对营业管理和其他员工容易导致影响,甚至由于无法适应新局的知识和管理方式而离职,那个就职的安定相对较差,校企“双主导”合作培养实现招生就是招工,可以有效克服这些题材。并且,校企“双主导”合作培养也能够克服校园招聘的缺点,多校园招聘的大学毕业生由于没有有关工作经历,针对相关工作岗位缺乏核心实践认知,从招聘到上岗往往需要数月时间,从学生到工作人的变化为需要适应过程,增加了商店的管理成本。
2 根据岗位需要选择合作学校
专业设置。合作学校必须有城市则交通行业技能人才专业体系受到大多只联系紧密的正规设置,如果以城市则交通车辆、运输管理、信号系统也中心的城市则交通运输专业体系,因为城市则交通工程、修建环境和能源应用、给排水系统也中心的城市则交通工程正式体系,因为供电系统、通信系统、消防系统、机电设备系统也中心的电气自动化专业体系。这些标准群和规范体系健全的水平,啊是学城市则交通行业技能人才培养办学水平和拉扯人能力的归纳反映。立即三类专业体系最好是学的主打专业群或骨干专业群,连在行业中有一定特色和影响;合作企业有关工程师应作为专业建设委员会成员,为期参与专业建设研究。
教师队伍。合作学校必须有与专业体系相配套的教师队伍。作为加强合作培养能力的重要,专业教师不仅要有良好的正规知识和技术素养,啊如有良好的教学能力,有将正式知识和执行工作有机结合的能力,并且充分了解现代则交通的进步趋势与技术应用,发生一定的正规实践和研究能力。合作学校应聘请企业优质工程师担任专业课教师,连产生明显的教学任务;努力打对轨道交通事业及其人才培养有好情怀的教学团队,通过与公司共建教师教学发展示范中心、评选精品课程等方法,增强技术人才培养能力。
实训设施。合作学校必须有与专业体系相配套的实训设施。通过建立实验教学中心、校外实践基地、工程实施教育中心等方法,建立和市则交通当前技术应用相适应的实训基地,如果城市则交通运输专业体系使安排各类城市则交通车辆和模拟驾驶设备,布局城市则交通运行控制系统及模拟操控设备,布局城市则交通运营管理演练及模拟设备相当。如果发生基础训练的实训条件,啊如发生成功工作岗位任务、项目、产品的有完全性训练功能的生产性实训基地,并且充分利用企业生产规范,布局学生阶段性地溜、经验、跟班实习。
教学管理。合作学校必须能根据企业岗位对技术人才的需要,针对教学管理做出相应调整,特别是如建立由校企双方共同实施教学管理的体制。调整和全面有关教学管理制度和教学计划,增加符合现代则交通技术应用的内容,增加企业所运用的设备设备相关技术内容,保险学生阶段性地到商店参加各种实习,增强为工作岗位群整体任务就为单位的教学水平。
3 抓住要害环节深化合作培养
在明显校企“双主导”合作培养院校和专业、校企共同完成招生就是招工等工作后,商店和学必须紧密抓住合作培养的重要环节,实在达到校企“双主导”合作培养的目的。
因为规范或标准方向为单位组建合作培养“订单班”。校企双方遵循轨道交通技能人才企业岗位要求、需要数量、培养周期和专业体系设置,通告定向招生公告,因为全国统一高考定向培养的模式先行选拔任用,考生录取报到后,由于校企双方共同进行能力测试、身体检查、思想评估等综合测试,在这个基础上组建各专业或标准方向“订单班”。因为班级为管理单元,一个班就是同种岗位,每个班可以依照企业文化、岗位技能技能规范、一定素质中组织教学。
需要导向合作制订培养计划。根据合作培养“订单班”的培养目标,由于校企双方共同制定和公司各技能岗位能力素质要求相适应的共同培养计划,包括教学计划制订、学科体系设置、教材编写选用、授课及实训方式、教学结果反馈等,合理确定“订单班”培养方案。培养方案要尽量体现人才成长规律、教学规律和商店岗位生产规律,人文课程要重视岗位实行职需求,专业基础学科要体现岗位迁移与可持续发展,专业课程要围绕岗位核心技术和功力。
实行校企双班主任管理模式。依照校企双方共同制定的合作培养计划,针对合作培养“订单班”的管理实践对班主任管理模式,由于公司派出专业工程师和校方班主任共同管理。在一般管理的基础上,商店规范工程师负责完成对合作培养“订单班”部分专业课的讲解,提供企业各项规范技术知识资料,评估人才培养进度,全面人才培养方案,解答各类问题。并且,通过宣传公司文化、培养工作素养、安装企业奖学金等方法,强化目标意识,提升企业归属感,引导学生积极、努力学习、全面进步。
实行共考核淘汰机制。校企合作培养过程中,双方定期对“订单班”学生进行考核,连建立奖惩机制。针对各个学期的学科成绩、实训、出席活动等进行综合考核,跟踪管理,督促改进提高。在合作培养了前行考核验收制度,通过专业技术综合测试、实习考查、教学计划完成情况,针对“订单班”学生进行综合考核验收,淘汰不满足技能人才需要的学生,啊有合格学生制订职业生涯规划,对于合作培养期间表现好的学生,在实际工作受到给重点培养、使得利用。

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